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PROPOSTA EDUCACIONAL

A proposta educacional do COLÉGIO OBJETIVO JÚNIOR é sempre pautada pelo respeito à criança. Esta é tratada como indivíduo livre, pensante, capaz, potente, criativo, crítico, descobridor de seu espaço, ousando sempre novas descobertas, construindo seus valores, interagindo em seu meio ambiente e modificando-o. Assim, a criança alcança a liberdade e o respeito do outro e se percebe um ser social, seguro e íntegro perante seu grupo.

A didática adotada favorece a reflexão, a invenção e a troca ampla e aberta de experiências através das linguagens do ser humano. É uma postura educacional que reconhece no aluno múltiplas habilidades e favorece seu desenvolvimento.
 
Nesse processo, o indivíduo está sempre em evolução. Enfim, nossa proposta visa a uma formação ampla e integrada, para que nossos alunos possam, no futuro, assumir com dignidade o papel de cidadãos conscientes e responsáveis.

ESTÍMULO À AUTONOMIA DA CRIANÇA

A escola infantil é para as crianças muito mais do que um local de recreação. É um espaço lúdico, de sociabilização, de troca, de desenvolvimento emocional e físico.

Valorizamos o que a criança quer e faz por si só. Ela é incentivada a perceber a si e aos outros, cuidar de seu corpo e do que lhe pertence, ousar sempre agir com independência e segurança, saber do que é capaz e tentar superar-se sempre.

Esse incentivo também se dá com o auxílio do material didático, que é inventivo, inovador e atende aos interesses do aluno integralmente.

Utilizando-se de figuras auto-adesivas, a criança estabelece relações matemáticas, percebe conceitos, complementa detalhes. Nessa prática, a criança é autônoma para inventar, inovar e expressar-se também por meio da colagem, da dobradura, da pintura, do desenho, do recorte e das mais variadas formas de oralidade.

METODOLOGIA ATIVA

Aprendizado pela Ação e Experimentação.

A aprendizagem é o processo pelo qual um comportamento, ou a disponibilidade para um comportamento, é modificado pela experiência.
 
Refere-se tanto à aquisição de uma resposta inteiramente nova quanto à mudança de uma determinada conduta já presente no repertório da criança.
 
Com essa consideração, o trabalho da Educação Infantil do COLÉGIO OBJETIVO JÚNIOR permite à criança a experimentação, a prática da análise e da síntese, através de atividades que a levam a desenvolver a percepção, a capacidade de comparação, diferenciação, reconhecimento e combinação de elementos, em um processo de aprendizagem que parte do concreto para o abstrato.

ALFABETIZAÇÃO COM PRAZER

A criança comunica-se não só por meio de palavras, mas também de sons, gestos e ações. Por isso, a alfabetização não se limita à leitura e à escrita – ela se estende a todos os níveis da vida social. Para que esse processo se dê com eficácia, é preciso que APRENDER INCLUA PRAZER. Aprende-se mais e melhor com a troca de informações e experiências; não basta só memorizar, é fundamental exercitar a imaginação criativa.

Na Educação Infantil do COLÉGIO OBJETIVO JÚNIOR, a alfabetização é concebida como um processo em que devem ser respeitados o ritmo, as descobertas e as características individuais. Para que isso aconteça, temos uma metodologia que promove nas crianças o desejo de lidar com o código  alfabético.

Investigando e descobrindo seu próprio nome e palavras que para elas tenham significado, chegam aos textos, músicas, poesias e parlendas.

Tem-se, então, um aprendizado de caráter ativo, profundo e dinâmico, inserido em um contexto real e significativo. O aluno pesquisa, apresenta sempre as suas hipóteses e questiona as experiências que já traz consigo.

METAS

visa:

	transmitir e perpetuar a herança cultural;
	refletir sobre essa herança e examiná-la;
	criar e inventar;
	estar sempre em sintonia com os acontecimentos, isto é, atualizada e aberta a novas invenções;

favorece:

	o desenvolvimento da autonomia;
	a ação, interferindo adequadamente no processo de desencadear o raciocínio, na busca de soluções para os problemas encontrados;
	a livre expressão;
	a interação, a discussão, a argumentação;
	a troca de experiências;
	a adaptação da criança ao seu meio ambiente;
	a motivação para a aprendizagem;

possibilita:

	a valorização do que a criança já sabe e do que puder descobrir por si só;
	a afetividade e o profissionalismo do corpo docente;
	um ambiente rico e prazeroso;

estimula:

	ações corporais;
	ações sobre objetos: tocar, levantar, jogar, chutar, cheirar, saborear, olhar, escutar etc.;

enseja:

que cada criança realize sua própria aprendizagem.

CURRÍCULO

Idealizado com a intenção de favorecer a formação da criança, o currículo está estruturado nas seguintes áreas de atividades:

	Introdução à Lógica Natural e Atividades Pré-Numéricas
	Códigos, Comunicação, Expressão e Representação
	Natureza e Cultura
	Movimento
	Música
	Artes Visuais
	Educação Física
	Inglês
	Informática

PROGRAMAÇÃO

A programação envolve atividades variadas, destinadas a promover o desenvolvimento físico, intelectual e emocional dos educandos. Inclui, entre outros itens, a educação física e os jogos, a educação sensorial, a sociabilização, a prática do pensamento criador e crítico, a sondagem de aptidões, o incentivo ao raciocínio lógico e o estímulo ao senso estético, em um esforço integrado de desenvolvimento da personalidade.

As atividades individuais e coletivas processam-se através de estudos dirigidos de educação artística, por meio da música, das artes visuais, da dança, do teatro e da exploração do meio extra-escolar, através de excursões e visitas a vários locais, tais como: museus, zoológico, parques, sítios, fábricas, brinquedotecas, etc.

Essa investigação da realidade inicia-se com a exploração da escola (espaço físico e trabalho dos funcionários) e segue de acordo com os interesses e necessidades da criança, proporcionando-lhe um enriquecimento experimental das atividades propostas em sala de aula.

AVALIAÇÃO

A avaliação consiste em uma análise diária do desempenho da criança e de aspectos característicos de seu processo de aprendizagem em cada uma das áreas da programação adotada na Educação Infantil, respeitando o desenvolvimento dentro de cada faixa etária.

Bimestralmente é elaborado um relatório de cada aluno, que retrata sua evolução nos aspectos físico-motor, emocional, intelectual, social. Esse procedimento é de fundamental importância, pois permite identificar as conquistas alcançadas pelo aluno, bem como deficiências no aproveitamento provocadas por agentes afetivos, orgânicos, sociais etc. Presta-se também a recomendar providências que conduzam à resolução do problema.

DISCIPLINA, VALORES E CIDADANIA

O papel da escola é fomentar essa criatividade e, a partir de exemplos do cotidiano, introduzir valores sociais e humanos, que orientarão sua conduta durante toda a vida. Por exemplo: solidariedade, amizade, união, organização, disciplina. A introdução desses conceitos ultrapassa os limites da sala de aula e se estende para as atividades práticas.

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